DUAL TA’LIM MUHITIDA BO‘LAJAK O‘QITUVCHILARNI INKLYUZIV FAOLIYATGA TAYYORLASHDA RAQAMLI PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALARNING METODIK IMKONIYATLARI

Oybekova Shukrona Oybek qizi

doi:10.5281/zenodo.23727125

29.10.2026

Oʻzbekcha

DUAL TA’LIM MUHITIDA BO‘LAJAK O‘QITUVCHILARNI INKLYUZIV FAOLIYATGA TAYYORLASHDA RAQAMLI PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALARNING METODIK IMKONIYATLARI

Published

29.10.2026

Journal

Republican Scientific and Practical Conference “Digital and Pedagogical Transformation and Research Models in Modern Education”

Issue

Republican Scientific and Practical Conference “Digital and Pedagogical Transformation and Research Models in Modern Education”

Pages

461-465

DOI

10.5281/zenodo.23727125

Authors

Oybekova Shukrona Oybek qizi

Abstract

Maqolada dual ta’lim muhitida bo‘lajak o‘qituvchilarni inklyuziv ta’lim faoliyatiga tayyorlash jarayoniga raqamli pedagogik texnologiyalarni integratsiyalashning nazariy-metodik imkoniyatlari tahlil qilinadi. Inklyuziv ta’limning universal dizayni, raqamli keyslar, elektron portfolio, virtual pedagogik vaziyatlar va refleksiv baholash vositalarining nazariy bilim bilan amaliy faoliyat o‘rtasidagi bog‘liqlikni ta’minlashdagi o‘rni yoritiladi. «Inklyuziv ta’lim. Gospital pedagogika» fani misolida nazariy, amaliy va refleksiv bosqichlarni birlashtiruvchi metodik tashkil etish sxemasi taklif etiladi. Taklif etilgan sxema eksperimental tasdiqlangan natija emas, balki keyingi empirik tekshiruv uchun konseptual asosdir.

Keywords

bo‘lajak o‘qituvchi elektron portfolio gospital pedagogika inklyuziv kompetensiya inklyuziv ta’lim pedagogik refleksiya. raqamli pedagogik texnologiya universal dizayn

Other language versions

Русский

В статье анализируются теоретико-методические возможности интеграции цифровых педагогических технологий в подготовку будущих учителей к инклюзивной образовательной деятельности в условиях дуального обучения. Рассматриваются универсальный дизайн обучения, цифровые кейсы, электронное портфолио, моделирование педагогических ситуаций и рефлексивное оценивание как средства связи теоретических знаний с практической деятельностью. На примере дисциплины «Инклюзивное образование. Госпитальная педагогика» предлагается концептуальная схема, объединяющая теоретический, практический и рефлексивный этапы. Ее эффективность требует дальнейшей эмпирической проверки.

будущие учителя госпитальная педагогика дуальное обучение инклюзивная компетентность педагогическая рефлексия. универсальный дизайн обучения цифровые педагогические технологии электронное портфолио

English

This article examines the theoretical and methodological potential of integrating digital pedagogical technologies into the preparation of prospective teachers for inclusive educational practice in a dual learning environment. It discusses Universal Design for Learning, digital case studies, electronic portfolios, simulated teaching situations, and reflective assessment as tools for connecting university-based learning with professional practice. Drawing on the course “Inclusive Education. Hospital Pedagogy”, a conceptual sequence integrating theoretical, practical, and reflective stages is proposed. The proposed framework has not yet been empirically validated and requires subsequent evaluation.

Universal Design for Learning digital pedagogical technologies electronic portfolio hospital pedagogy inclusive competence pedagogical reflection. prospective teachers

References

1. O‘zbekiston Respublikasining «Ta’lim to‘g‘risida»gi Qonuni. 2020-yil 23-sentabr, O‘RQ-637-son. 17-, 20-moddalar. URL: https://lex.uz/uz/docs/-5013007

2. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining «Oliy ta’lim tizimida dual ta’limni tashkil etish chora-tadbirlari to‘g‘risida»gi 14-son qarori. 2025-yil 16-yanvar. URL: https://lex.uz/uz/docs/-7332601

3. UNESCO. Policy Guidelines on Inclusion in Education. Paris: UNESCO, 2009. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000177849

4. CAST. Universal Design for Learning Guidelines, Version 3.0. 2024. URL: https://udlguidelines.cast.org/

5. Parmankulova P.Zh., Zholdasbekova S.A., Nurzhanbayeva Zh.O. et al. Dual education conditions for pedagogical bases of specialists inclusive training. Cypriot Journal of Educational Sciences. 2022. Vol. 17, No. 3. P. 765–771. DOI: https://doi.org/10.18844/cjes.v17i3.6937

6. UNESCO. Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and Education — All Means All. Paris: UNESCO, 2020. URL: https://www.unesco.org/gem-report/en/publication/2020-inclusion-and-education-all-means-all

View PDF